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教育大屏-
教育部：加快AI+科研范式转型，构建能够指导教育强国建设的自主知识体系
2026年全国教育科研工作会议于4月10日至11日在北京召开，聚焦基础教育高质量发展与“人工智能+教育”转型，强调构建自主知识体系，推动教育科研范式变革，服务教育强国建设。
光明微教育| 2026.04.13分享 -
黄福涛｜十年变革：中国顶尖大学由什么人掌舵？
本文基于黄福涛教授对2013至2023年中国顶尖大学领导层的实证研究，揭示了高校领导群体在学历、学科背景、国际经历和跨校流动等方面的显著变迁，呈现“混合治理模式”特征，强调专业化与政治控制并存的制度逻辑，同时指出性别失衡与结构性约束问题。
一读EDU| 2026.04.13分享 -
高校学科设置调整：来自美英日德的四国经验+五大方略全解析
新一轮科技革命与产业变革推动高校学科设置调整，需顺应科研范式迭代与产业重构趋势，实现学科链与创新链、产业链、人才链深度融合，发展新工科、新医科、新农科、新文科，提升高等教育对科技自立自强的支撑能力。
一读EDU| 2026.04.13分享 -
AI赋能，看金华职业技术大学如何“智”造“数智工匠”
金华职业技术大学依托AI技术，将企业真实产线工艺、质量标准与故障数据融入教学，构建沉浸式实训场景，实现人才培养从课本到产线的前移，显著降低学生操作失误率，提升“数智工匠”培养质量。
微言教育| 2026.04.11分享 -
解锁教育新范式！复旦大学这样用AI赋能教与学
复旦大学利用自研AI大模型在物质科学、药物设计、地球科学及人文历史等领域实现突破，涵盖锂电池电解液研发、siRNA药物设计、气候预测与中华文明溯源，推动多学科融合与智能化创新。
微言教育| 2026.04.10分享 -
王战军｜当技术变革快于学科设置：高等教育如何重建自己的节奏？
针对技术变革快于学科设置的问题，文章提出建立国家战略需求精准对接机制，推动政府角色转型，依托大数据平台识别人才缺口，实施急需学科超常规布局，并前瞻性布局面向2035年的基础与交叉学科，实现学科发展与产业需求同频共振。
一读EDU| 2026.04.10分享 -
2026年高校规划建设培训班（第一期）在浙江大学成功举办
2026年高校规划建设培训班（第一期）在浙江大学成功举办，规建中心副主任王长树在致辞中强调统筹教育科技人才一体化发展，推动高校校园规划建设与学科布局、人才培养、科研创新深度融合，提升专业化技术支撑能力。
教育之弦| 2026.04.10分享 -
以人才培养高质量发展引领学科专业调整
面对科技进步与经济社会发展需求，高校需通过“加减乘除”策略优化学科专业设置，以人才培养高质量发展引领调整。推动创新人才培养模式、学生自主选择机制及校企协同育人，构建动态质量评价体系，实现教育链、产业链、创新链、人才链融合。
教育之弦| 2026.04.10分享
