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教育大屏-
AI赋能，看金华职业技术大学如何“智”造“数智工匠”
金华职业技术大学依托AI技术，将企业真实产线工艺、质量标准与故障数据融入教学，构建沉浸式实训场景，实现人才培养从课本到产线的前移，显著降低学生操作失误率，提升“数智工匠”培养质量。
微言教育| 2026.04.11分享 -
解锁教育新范式！复旦大学这样用AI赋能教与学
复旦大学利用自研AI大模型在物质科学、药物设计、地球科学及人文历史等领域实现突破，涵盖锂电池电解液研发、siRNA药物设计、气候预测与中华文明溯源，推动多学科融合与智能化创新。
微言教育| 2026.04.10分享 -
王战军｜当技术变革快于学科设置：高等教育如何重建自己的节奏？
针对技术变革快于学科设置的问题，文章提出建立国家战略需求精准对接机制，推动政府角色转型，依托大数据平台识别人才缺口，实施急需学科超常规布局，并前瞻性布局面向2035年的基础与交叉学科，实现学科发展与产业需求同频共振。
一读EDU| 2026.04.10分享 -
2026年高校规划建设培训班（第一期）在浙江大学成功举办
2026年高校规划建设培训班（第一期）在浙江大学成功举办，规建中心副主任王长树在致辞中强调统筹教育科技人才一体化发展，推动高校校园规划建设与学科布局、人才培养、科研创新深度融合，提升专业化技术支撑能力。
教育之弦| 2026.04.10分享 -
以人才培养高质量发展引领学科专业调整
面对科技进步与经济社会发展需求，高校需通过“加减乘除”策略优化学科专业设置，以人才培养高质量发展引领调整。推动创新人才培养模式、学生自主选择机制及校企协同育人，构建动态质量评价体系，实现教育链、产业链、创新链、人才链融合。
教育之弦| 2026.04.10分享 -
锚定“自强卓越” 实现高等教育高质量发展
高等教育应锚定“自强卓越”目标，提升人才自主培养质量，强化科技自立自强，推动教育、科技、人才一体化发展，为强国建设和民族复兴提供智力支撑。
教育之弦| 2026.04.09分享 -
常桐善｜当ChatGPT闯进教室：美国大学花了七十年搞明白了什么？
美国高等教育在计算机新时代加速数字化转型，通过人工智能工具提升管理效率、构建定制化AI助手，并强化循证决策。加州大学等机构已开展AI赋能治理实践，推动治理现代化与多方协同共治。
一读EDU| 2026.04.09分享 -
培养“会创造的人”，来看浙江大学如何深化创新创业人才培养改革
浙江大学通过构建“会创造的人”培养模式，深化创新创业教育改革，打造科教产教融合的课程与实践体系，设立创新与创业管理强化班及工程教育高级班，推进卓越工程师培养，实现产教融合与职称评审贯通，助力学生创新创业与工程人才培养。
微言教育| 2026.04.09分享
